Educación

El modelo educativo privado con dinero público tiene ciertos privilegios que perjudican claramente a la educación pública y según el sindicato USTEA: las aulas mixtas y los procesos de escolarización son ejemplos de ello. En estos próximos días, la Consejería de Desarrollo Educativo y Formación Profesional establecerá los criterios para la renovación de los conciertos educativos en los niveles de Educación Infantil, Educación Especial, Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato y Formación Profesional. Desde el sindicato de enseñanza USTEA muestran su preocupación mediante una nota de prensa ya que "la firma del nuevo convenio supondrá un blindaje para la escuela privado-concertado para los próximos cuatro años. Mientras tanto, la educación pública, seguirá siendo vigilada con lupa y desmantelada, año a año, por la administración, como está ocurriendo en los últimos años". Denuncian que "desde los años 80 hasta la actualidad el modelo concertado andaluz ha variado. En la legislación de 1986 la educación privado-concertada aparecía como subsidiaria de la educación pública “con miras” de ir desapareciendo y siendo absorbida por ésta. Los gobiernos del PSOE-A mantuvieron los conciertos y, desde la entrada al gobierno andaluz del PP, ha habido un aumento desmesurado de las partidas económicas en los presupuestos en materia de educación a la enseñanza concertada (en concreto, 72 millones más este año), y cierre de líneas, año tras año, en la educación pública". La Administración se excusa, para ello, en la “bajada de la natalidad”. No obstante, en el informe publicado por la Junta de Andalucía el pasado 29 de mayo se indica que los centros públicos en Andalucía han perdido, casi 92.000 escolares mientras que los centros privado-concertados han ganado 10.000 en los últimos diez años. Para USTEA este dato "demuestra que la bajada de la natalidad está siendo asumida, de manera exclusiva, por la escuela pública". En USTEA aseguran que hay datos para justificar la no renovación de decenas de conciertos en toda Andalucía y exigen que no se pueden permitir conciertos educativos en las zonas donde se están recortando líneas en la escuela pública. Y señalan un ejemplo claro "en Córdoba, en el colegio privado-concertado San Rafael, que cuenta este curso 24/25 con tres niños/as matriculados en 3 años y ocho en 4 años, en una zona de escolarización que cuenta con plazas libres en esos niveles en varios centros públicos.  Otro caso similar, en Cádiz, en el colegio católico Nuestra Señora de Lourdes, donde tienen 8 alumnos en el nivel de 4 años y seis en 3 años". Desde USTEA denuncian que la administración impone un trato discriminatorio y desigual a los centros públicos en comparación con los concertados y consideran que esta situación "constituye una grave vulneración de los derechos educativos, un trato de favor a la Educación Privada-Concertada, pues, manteniendo sus ...
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La "Reconquista" sigue siendo un "mito de gran calado"  en los libros de texto de cientos de miles de escolares. Esa es la conclusión principal del investigador David Vélez, autor de un estudio publicado en la revista digital Al Andalus y la Historia bajo el título de La "Reconquista" en bachillerato según los libros de historia de España. La historiografía crítica que ha renovado en los últimos años los estudios medievales ha experimentado significativos avances, pero todavía no se reflejan en los manuales escolares. "Aún queda mucho por hacer para superar los mitos y estereotipos arraigados en la historiografía escolar española", sostiene el autor en sus conclusiones. Y advierte: "Solo a través de una educación histórica rigurosa y plural se podrá avanzar hacia una comprensión más completa y reflexiva de la historia de España". David Vélez recuerda que la historia se ha utilizado secularmente como instrumento para forjar la "identidad colectiva" y los libros de texto han constituido un "recurso fundamental" en este proceso. Por esa razón, los manuales escolares promulgados por los países han contribuido decisivamente a la "construcción de la identidad nacional". En el caso español, argumenta el investigador, la construcción del imaginario histórico ha perpetuado un relato identitario desde la Edad Antigua basado en el "enaltecimiento de gestas míticas y héroes nacionales", desde Numancia a Covadonga, pasando por las Navas de Tolosa, Viriato, Pelayo y los Reyes Católicos. Una de las fuentes recurrentes del relato de la Reconquista ha sido Claudio Sánchez Albornoz, autor del influyente España, un enigma histórico, donde presenta al mito como "lucha nacional" iniciada tras la victoria de Covadonga y concluida con la toma de Granada y la expulsión de los musulmanes en 1492. Esa idea perfilada por Albornoz ha perdurado en muchos manuales que se siguen usando hoy, según indica David Vélez. José Antonio Maravall, en su obra El concepto de España en la Edad Media, también ha sido un referente de los manuales de Geografía e Historia hasta los años noventa. Bajo su prisma, los árabes "carecían del concepto de España" mientras que para los cristianos era una idea que "obliga" y estrechamente vinculada con la visión "excluyente de Al Andalus". La conquista árabe fue, por lo tanto, un "accidente" que alteraba el "proceso de unificación nacional". Hasta el año 1978 no apareció una perspectiva crítica del concepto de "Reconquista", de la mano de Abilio Barbero y Marcelo Vigil, autores de La formación del feudalismo en la Península Ibérica. Su análisis empezó a penetrar lentamente en los libros de texto, señala el investigador onubense. "Fue una revolución en los estudios medievales", argumenta David Vélez en conversación telefónica. "La obra hace una crítica a la búsqueda esencialista del germen de España". Otro libro innovador en los años setenta fue el firmado por Pierre Guichard bajo el título de Al Andalus. Estructura antropológica de una sociedad ...
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El sindicato USTEA ha presentado una denuncia ante el Consejo de Transparencia y Protección de Datos de Andalucía contra la Delegación Territorial de Educación en Sevilla. La denuncia se centra en la autorización, por parte de la Consejería de Desarrollo Educativo, de una nueva unidad en el colegio concertado religioso La Salle-Felipe Benito, ubicado en la zona de Macarena Norte, sin contar con informe previo favorable de dicha Delegación. A pesar de las solicitudes del sindicato para obtener este informe, la Delegación ha respondido que no existe documentación escrita al respecto, limitándose a mencionar un informe oral del que no hay constancia formal. USTEA subraya que la Comisión Provincial de Conciertos Educativos está obligada a documentar por escrito sus decisiones y a proporcionar una justificación adecuada para cualquier ampliación de conciertos educativos. La falta de este informe convierte la decisión en opaca y arbitraria. El año pasado, USTEA ya alertó sobre la autorización de una nueva clase de tres años en La Salle-Felipe Benito, en un contexto donde los colegios públicos de la zona han sufrido recortes significativos en los últimos años y en otros casos, la Administración ha obligado a reagrupar a estudiantes de diferentes edades en las mismas aulas. Mientras se aprobaba la segunda unidad de 3 años en La Salle-Felipe Benito, la Delegación recortó una clase de 3 años en el colegio público Teodosio, situado en la misma área. Además, el sindicato destaca que durante el pasado curso se eliminaron 182 clases entre infantil y primaria en la provincia de Sevilla, y 486 en toda Andalucía, acumulando un total de 1.943 unidades desde que gobierna Moreno Bonilla ...
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Día de protesta en el campus de Leioa (Bizkaia) de la Universidad del País Vasco (UPV/EHU). La UPV/EHU no ha tomado ninguna medida contra un fascista que trabaja como profesor de derecho laboral y los estudiantes siguen movilizándose: han vuelto a exigir la expulsión del profesor, después de que el pasado viernes lograra suspender su clase y abandonar el campus. El viernes, a las 09:30 horas, los alumnos celebraron una asamblea en la misma facultad de Derecho. Tras ello, sobre las 11:00 horas, se llevó a cabo una multitudinaria protesta en la misma facultad, en la que se han concentrado entre gritos de «Faxistak kanpora», según ha informado el medio de comunicación ‘¡Leioatik!’. Los jóvenes han señalado la complicidad que está mostrando la UPV/EHU con el profesor fascista y han reivindicado que hay que combatir el fascismo «como clase»: «Hemos demostrado que, si estamos organizados, el fascismo no tiene cabida en la universidad». Fuentes: Haize Gorraik / Gure Bideoak ...
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La consejera de Empleo, Empresa y Trabajo Autónomo, Rocío Blanco, comparece en el Pleno del Parlamento andaluz. Según una nota de prensa emitida por la Asociación de perjudicados por la silicosis de Andalucía (APSA), durante la Comisión de Empleo del 11 de septiembre de 2024, la consejera de Empleo, Rocío Blanco, habría cometido errores o incluso mentido en su respuesta a la diputada Olga Manzano, quien preguntaba por la Proposición No de Ley (PNL) aprobada el 14 de junio de 2023 sobre la formación profesional destinada a trabajadores con silicosis para su reubicación laboral. Además, Manzano había solicitado información sobre el nombramiento de un miembro de la Consejería que formaría parte de la Mesa de Trabajo Permanente de la Silicosis, tal y como se acordó en la reunión del 10 de julio de 2024. Según APSA, la consejera habría comenzado su intervención con una afirmación errónea al decir textualmente que “el abordaje integral de esta enfermedad compete a la autoridad sanitaria”. La asociación asegura que la silicosis es una enfermedad profesional, adquirida en el entorno laboral, por lo que su competencia corresponde a la Consejería de Empleo, encargada de velar por la seguridad de los trabajadores en las empresas. Añaden que, según el antiguo programa PISA, tanto la Consejería de Salud como la de Empleo comparten responsabilidades en este ámbito. La nota de APSA señala que efectivamente, tal como indicó Blanco, la asociación mantuvo una reunión el 13 de febrero de 2024 con Luis Roda, director general de Empleo, y Francisco Álvarez Dionisio, coordinador de la Dirección General de Formación Profesional para el Empleo, en la que se les informó de la existencia de fondos para la formación de trabajadores con silicosis. Según APSA, en esa reunión se mencionó que una empresa sería contratada para realizar un estudio de viabilidad sobre la formación adecuada en diferentes zonas, y se identificaron tres áreas prioritarias: Olula del Río (Almería), Montemayor (Córdoba) y Chiclana de la Frontera (Cádiz). Más adelante, APSA detalla que en mayo de 2024, en una conversación telefónica con Francisco Álvarez, se les informó de que la contratación de la empresa encargada de desarrollar el estudio ya se había sacado a concurso, y que en cuanto se adjudicara, la empresa se pondría en contacto con ellos para elaborar el plan de formación profesional adecuado. El 4 de junio de 2024, APSA recibió un correo electrónico, al que respondieron el 17 de junio. En dicha respuesta, dirigida a Francisco Álvarez Dionisio, indicaron que se trataba de alrededor de 250 afectados en Andalucía, repartidos principalmente en Córdoba, Almería y Cádiz, aunque en los últimos dos años las mayores incidencias se habían registrado en Málaga y Sevilla. APSA propuso un plan de formación que incluyera a personas con distintos grados de silicosis, diferenciando entre aquellos ...
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La reparación de la “deuda histórica”, que afecta a miles de docentes chilenos desde hace 43 años, ha sido una de las exigencias siempre presentes en el cuaderno presentado al ejecutivo de Boric. En su sitio web, el Colegio de Profesores de Chile informa sobre la acción simbólica realizada este jueves en la Plaza de la Constitución para recordar el “daño” causado a miles de docentes, así como la entrega de una volante al Presidente de la República con su caro y la reafirmación de la exigencia al gobierno de cumplir la promesa hecha para resolver el problema. Mario Aguilar, presidente nacional del Colegio de Profesores, destacó que aún no se hace justicia y que los afectados sufren graves consecuencias, entre ellas pensiones insuficientes y problemas de salud. Profesores de educación pública perjudicados La llamada “deuda histórica” está relacionada con las pérdidas salariales que sufrieron miles de docentes de la educación pública, debido a que en 1981, durante el período de la dictadura militar (1973-1990), la Educación pasó del gobierno central al los municipios. Sin embargo, la Ley empezó a incluir indemnizaciones, que no se les pagaron. Esta situación también repercutió en las pensiones de los docentes que se jubilaron en los años siguientes. Aunque los gobiernos posteriores a la dictadura de Pinochet reconocieron la "injusticia", la situación de estos docentes nunca fue reparada. También se anunció ayer la entrega de una carta al Ministerio de Educación por parte de docentes jubilados de la Región Metropolitana de Santiago, exigiendo el pago inmediato de la “deuda histórica”. En la misiva, a la que alude Prensa Latina, los docentes jubilados recuerdan el origen del problema y agregan que los fondos irrisorios no serán vistos como un acto de justicia. En la carta dirigida al titular de la cartera, Nicolás Cataldo, se destaca que todas las víctimas de este problema, 82.096 docentes, son personas de la tercera edad y que, en diciembre de 2022, más de 22 mil habían fallecido sin recibir respuesta alguna. Fuente: Abril Abril ...
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A tan solo unos días del inicio del curso escolar en Andalucía, los centros educativos se encuentran en una situación de incertidumbre y preocupación. Según Berta Gallardo, maestra de Infantil y miembro de Marea Verde, la última convocatoria de SIPRI —el sistema de provisión de interinidades de la Junta de Andalucía— ha dejado a muchos centros sin los docentes necesarios para el comienzo de las clases el próximo 10 de septiembre. El sindicato USTEA ha denunciado que "los datos son irrisorios a nivel andaluz : 56 vacantes  en Infantil,  20 de Pedagogía Terapéutica (PT) y 83 en Primaria, entre otras especialidades" lo que pone de relieve "el déficit crónico de personal en todos los cuerpos y especialidades, a pesar de que cada curso se intente “parchear” con este tipo de convocatorias. La administración educativa andaluza aún no ha hecho público el criterio de reparto por especialidades de estas plazas de refuerzo educativo, ni el criterio de reparto entre los centros educativos". Lo más alarmante, según denuncia Gallardo a Andalucía Información, fue la escasez de plazas ofertadas en esta convocatoria. Mientras que en años anteriores se habían convocado cientos de vacantes y sustituciones en esta fecha (388 para Infantil en 2022 y 330 en 2021), este año la cifra se redujo drásticamente a solo 63 plazas para Infantil y 98 para Primaria en toda Andalucía. En total, se ofrecieron alrededor de 400 plazas para todos los cuerpos docentes, incluyendo especialidades como Educación Física, Audición y Lenguaje, y Pedagogía Terapéutica. El pasado miércoles, la consejera de Educación se reunió con los sindicatos para transmitir su "compromiso" con la educación pública y el aumento de las plantillas docentes. Sin embargo, apenas unas horas después, el panorama cambió drásticamente. Según informaron los sindicatos, la primera convocatoria de SIPRI estaba prevista para el jueves 5 de septiembre, pero la sorpresa fue mayúscula cuando la convocatoria se adelantó y se publicó el mismo miércoles por la tarde. USTEA atribuye esta situación a varias causas: La situación del personal interino se explica, en gran medida, por unos procesos llamados de “estabilización” que, como USTEA ha venido denunciando, se han dirigido a estabilizar plazas y no personas, a costa de la vida de nuestras compañeras y compañeros. El drástico recorte de plazas vacantes se debe también a la supresión masiva de clases en los centros públicos, mientras se mantienen ratios al límite de lo permitido por la normativa, cuando no directamente ilegales en multitud de centros escolares de toda Andalucía. Junta a éstas, otras causas agravan la situación del personal interino como el abuso del artículo 3.3 del RD 1594/2011 (el llamado 2×1) que permite asignar tutorías a especialistas del cuerpo de Primaria o la generalización de las 21 horas en el horario individual del profesorado de Secundaria, en lugar de las 18 horas que marca la normativa ...
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El Banco Mundial acaba de publicar un informe revelador sobre la problemática de la educación en América Latina y el Caribe. Titulado Profesores excelentes. Cómo mejorar el aprendizaje en América Latina y el Caribe, el estudio analiza los sistemas educativos públicos de los países del continente y los principales retos a los que se enfrentan. 1 Según el Banco Mundial, “ningún sistema escolar latinoamericano, con la posible excepción del de Cuba“, tiene parámetros mundiales En América Latina, los profesores de educación básica (preescolar, primaria y secundaria) constituyen un capital humano de 7 millones de personas, o sea el 4% de la población activa de la región, y más del 20% de los trabajadores técnicos y profesionales. Sus salarios absorben el 4% del PIB del continente y sus condiciones de trabajo varían de una región a otra, incluso dentro de las fronteras nacionales. Los profesores, mal remunerados, son en su mayoría mujeres –un promedio del 75%- y pertenecen a las capas sociales modestas. Además, el cuerpo docente supera los 40 años de edad y se considera que está “envejecido”. 2 El Banco Mundial recuerda que todos los gobiernos del planeta escrutan con atención “la calidad y el desempeño de los profesores”, a la hora en que los objetivos de los sistemas educativos se adaptan a las nuevas realidades. Ahora, el eje se coloca en la adquisición de competencias y no sólo en la simple acumulación de conocimientos. Las conclusiones del informe son implacables. El Banco Mundial enfatiza “la baja calidad promedio de los profesores de América Latina y el Caribe”, lo que constituye el principal obstáculo al avance de la educación en el continente. Los contenidos académicos son inadecuados y las prácticas ineficientes. Poco y mal formados, los profesores consagran apenas el 65% del tiempo de clase a la instrucción, “lo que equivale a perder un día completo de instrucción por semana”. Por otra parte, el material didáctico disponible sigue siendo poco utilizado, particularmente las nuevas tecnologías de información y comunicación. Además, los profesores no logran imponer su autoridad, mantener la atención de los alumnos y suscitar la participación. 3 Según la institución financiera internacional, “ningún cuerpo docente de la región puede considerarse de alta calidad en comparación con los parámetros mundiales”, con la notable excepción de Cuba. El Banco Mundial señala que “en la actualidad, ningún sistema escolar latinoamericano, con la posible excepción del de Cuba, está cerca de mostrar los parámetros elevados, el fuerte talento académico, las remuneraciones altas o al menos adecuadas y la elevada autonomía profesional que caracterizan a los sistemas educativos más eficaces del mundo, como los de Finlandia, Singapur, Shanghái (China), República de Corea, Suiza, Países Bajos y Canadá”. 4 En efecto, sólo Cuba, donde ...
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Más de 100 palestinos desplazados murieron como consecuencia de una masacre de las fuerzas israelíes dirigida a la escuela Al-Tabein, ubicada en el barrio de Al-Daraj en el centro de la ciudad de Gaza. La Oficina de Información en Gaza denunció el acto criminal contra el centro educacional que constituye un claro acto de genocidio y limpieza étnica contra el pueblo palestino. A través de un comunicado, la institución gazatí subrayó que el "ejército" sionista bombardeó directamente a los desplazados mientras realizaban la oración del amanecer, lo que aumentó el número de muertos rápidamente. En este sentido, añadió que debido a la magnitud de la masacre y al gran número de fallecidos, los equipos médicos, la defensa civil y el personal de socorro y emergencia no pudieron recuperar todos los cuerpos hasta el momento. Al condenar el crimen, la Oficina de Información responsabilizó a la ocupación y a la administración estadounidense por complete de la masacre de Al-Tabein. En este punto, reiteró su llamado a la comunidad internacional y a las organziaciones de la ONU a presionar a la ocupación israelí para que detenga el genocidio y la limpieza étnica contra civiles y desplazados en la Franja de Gaza, y detener el derramamiento de sangre. El portavoz de la Defensa Civil en Gaza, Mahmoud Basal, explicó a Al Mayadeen que el bombardeo israelí provocó quemaduras en los cuerpos de las víctimas. Al mismo tiempo, destacó que los equipos de Defensa Civil están intentando controlar el fuego para recuperar los cuerpos de los muertos y rescatar a los heridos. El vocero agregó que “Israel” atacó la mezquita dentro de la escuela Al-Tabein durante la oración del amanecer con tres misiles. También señaló que aún hay grandes cantidades de restos y cuerpos destrozados dentro del Hospital Árabe Al-Ahli que no fueron identificados, y las familias tienen dificultades para reconocer a sus hijos, mientras la mayoría de los heridos trasladados están en condiciones muy graves. El periodista Khaled Al-Shatali detalló a Al Mayadeen que la ocupación utilizó tres misiles, cada uno con un peso superior a dos mil libras, para bombardear la mencionada escuela en el oeste de la ciudad de Gaza. Fuente: Al Mayadeen ...
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Hoy, los estudiantes de secundaria en Cisjordania están recibiendo los resultados de su examen final de secundaria, el Tawjihi, un examen nacional que toman todos los estudiantes graduados de secundaria. Dentro de las cárceles coloniales sionistas, 55 estudiantes de secundaria palestinos se encuentran actualmente encarcelados, privados de la posibilidad de obtener su diploma. En toda Cisjordania, en homenaje a los mártires y ante el genocidio en curso en Gaza, las familias palestinas que recibieron los resultados de su tawjihi decidieron no celebrar hoy, que normalmente es una ocasión de alegría y de compartir. Este año no hay petardos ni fuegos artificiales en las calles. Las ciudades de Cisjordania están vacías y en silencio. Con dignidad, afrontando la gravedad de la situación actual, los estudiantes de secundaria de toda Palestina dedican sus logros académicos a los mártires, a los prisioneros y al pueblo de Gaza, con el silencio y la calma que acompañan a las oraciones. Los estudiantes, familiares y compañeros de los estudiantes de secundaria que han sido martirizados, a veces luchando para defender sus campamentos, ciudades y patria contra el ejército sionista invasor, están honrando hoy sus memorias ofreciendo dulces y agua a sus comunidades. Las familias de los mártires se reúnen ante las tumbas o en sus casas, consolándose contemplando las fotografías y retratos de sus seres queridos colgados en las paredes, como la madre de Basil Ayman Al-Ghazawi, del campo de Jenin, privado de la alegría de graduarse en el bachillerato y del éxito, después de ser asesinado, junto con su hermano Mohammed, en el hospital Ibn Sina, por el ejército sionista. Los hijos de los presos piensan en sus madres y padres en prisión, que esperan con impaciencia los resultados de sus hijos. Por ejemplo, la presa Siham Abu Ayyash, de Beit Ummar, Al Khalil, madre de gemelos. Ambos recibieron sus resultados hoy y dedicaron sus logros a su madre y a sus compañeros de prisión antes de compartir su inmensa tristeza al pensar en sus compatriotas en Gaza. En la Franja de Gaza, donde desde octubre del año pasado se está produciendo un genocidio sionista-estadounidense, miles de estudiantes y cientos de profesores han sido asesinados por el ejército sionista. El sistema educativo está completamente destruido y sólo unos pocos estudiantes de secundaria de Gaza han podido graduarse en condiciones inimaginables, la mayoría de ellos en el exilio. Fuente: Samidoun ...
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El presidente de la Junta, Juan Manuel Moreno Bonilla, ha anunciado una remodelación a fondo de su gobierno justo en el ecuador de la legislatura que incorpora dos caras nuevas, Rosario Hernández Soto y Carmen Castillo, al frente de las consejerías de Salud y Consumo y de Desarrollo Educativo y Formación Profesional respectivamente. Además sitúa como nueva portavoz del Ejecutivo del virreinato a la titular de Economía, Hacienda y Fondos Europeos, Carolina España. El nuevo gabinete diseñado por Moreno no prescinde de ninguno de sus actuales consejeros pero contará con una consejería más, 14. La nueva Consejería será la de Cultura y Deporte, hasta ahora integrada en Turismo, y a cuyo frente vuelve Patricia del Pozo, que ya la lideró en la anterior legislatura y ahora deja la Consejería de Desarrollo Educativo y Formación Profesional. La nueva Consejería de Turismo y Andalucía Global seguirá liderada por Arturo Bernal, mientras que Carmen Castillo, viceconsejera de Educación en la anterior legislatura con Javier Imbroda, asume la titularidad de este departamento. La nueva consejera de Salud y Consumo es Rosario Hernández Soto, hasta ahora directora del distrito Aljarafe Sevilla Norte, en lugar de Catalina García, que pasa a Sostenibilidad y Medio Ambiente según recoge Andalucía Información. Los trabajadores "celebran" el cese de patricia del Pozo en la consejería de Educación A este respecto el sindicato USTEA se ha pronunciado celebrando el cese de Patricia del Pozo. Para la central sindical "la nefasta gestión de Patricia del Pozo ha sido el perfecto ejemplo de gobierno para unos pocos en detrimento de los derechos de la mayoría social: recorte de miles de clases públicas de Infantil, Primaria y ESO, extensión de los conciertos en Bachillerato, notable aumento del presupuesto para la enseñanza concertada, déficit intencionado de plazas públicas de Formación Profesional para ampliar el nicho de mercado de las empresas de FP privadas, convenios con fundaciones ultraderechistas e impulso a los valores conservadores de su partido en la Educación Pública". Además denuncian que "desde la Consejería se han desoído y despreciado todas las reivindicaciones de docentes, estudiantes y familias, incluyendo el rechazo a una ILP para la bajada de ratios". Del Pozo tiene el dudoso honor de haber provocado la primera Huelga de Educación, desde la que en 2020 se opuso al infame decreto de escolarización de Imbroda. Nada bueno parece poder esperarse de la que fue su Viceconsejera y ahora asume la Consejería Carmen del Castillo. A la nueva consejera que ejercía como inspectora de educación, USTEA la llama al diálogo con la comunidad educativa "para adoptar las medidas que su antecesora no quiso abordar, empezando por un aumento de plantillas real que permita hacer frente a los grandes retos del sistema educativo: bajada ...
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El Juzgado de lo Contencioso Administrativo 3 de Granada ha emitido un auto mediante el que suspende cautelarmente el acuerdo del Consejo de Gobierno de la Universidad de Granada por el que se suspende la colaboración científico-técnica y de movilidad con universidades e instituciones israelíes. Según el documento, al que ha tenido acceso ahoraGranada, el magistrado toma esta decisión después del recurso interpuesto por la organización sionista y ultraderechista Asociación Acción y Comunicación Sobre Oriente Medio, quien consideraba que debían impugnarse los puntos 1, 2 y 5 del escrito. En el punto uno recoge la suspensión de la movilidad entrante y saliente de estudiantes, personal docente e investigador y personal técnico de gestión, administración y servicios con universidades israelíes. En el punto dos indica que se suspenden los convenios de lectorado y cursos de verano suscritos con la Universidad de Bal-Illan y con la Universidad de Tel-Aviv. Mientras, el punto cinco hace alusión a la suspensión de la cooperación científico-técnica con instituciones israelíes en el seno de los consorcios de investigación promovidos por la Comisión Europea en los que participa la UGR. Este auto recoge que la medida de suspensión cautelar se mantendrá hasta que se dicte sentencia firme que ponga fin al proceso. Fuentes de la Universidad de Granada han indicado que con posterioridad a este auto, del 14 de junio, se dictó otro por parte del mismo juzgado en el que se "hace constar que se ha podido incurrir en una causa de nulidad de actuaciones" porque el auto se dictó "sin haber transcurrido el plazo para alegaciones a la medida que le fue concedido a la demandada". La UGR se ha personado en el procedimiento abierto ...
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Mañana se ha convocado una concentración por parte de la comunidad saharaui en Andalucía frente al rectorado de la Universidad de Jaén. Su objetivo es manifestar en rechazo del proyecto de esta universidad andaluza de suscribir distintos acuerdos con universidades del reino de Marruecos. Según nota de prensa remitida a nuestra redacción "el régimen marroquí persiste en su objetivo de establecer una cátedra en el ámbito universitario español, luego de que la anunciada en la Universidad de Salamanca quedara paralizada el verano pasado". El Majzen mantiene su estrategia y ahora "está impulsando una nueva iniciativa en la Universidad de Jaén, en la que participarían tres centros de educación superior marroquíes. Esta colaboración pretende abordar áreas de estudios sociales y jurídicos, aunque el programa específico aún está en desarrollo". "Se espera que se sumen universidades del norte de Marruecos, como la Universidad Mohamed V de Rabat, la Universidad Abdelmalek Essaadi de Tánger y Tetuán, y la Universidad Ibn Tofail de Kenitra". De fondo está la estrecha relación que el PSOE mantiene con el reino de Mohammed VI y su política colonial en el Sáhara Occidental. "En la Universidad Abdelmalek Essaadi han impartido conferencias ex dirigentes socialistas españoles, como José Luis Rodríguez Zapatero y María Antonia Trujillo, para respaldar las posturas de Marruecos sobre el Sáhara Occidental". Desde el colectivo convocante plantean varias razones para apoyar esta movilización: Manipulación del discurso académico: La iniciativa de establecer una cátedra patrocinada por el gobierno de Marruecos podría ser vista como un intento de controlar el discurso académico sobre el conflicto del Sáhara Occidental, desviando la atención de las violaciones de derechos humanos y la falta de autodeterminación en la región. Falta de libertad académica en Marruecos: La represión contra académicos críticos en Marruecos, como el caso del catedrático de Historia Maati Monjib, sugiere que la cátedra podría utilizarse para promover una narrativa sesgada que silencie las voces disidentes y promueva los intereses del gobierno marroquí. Censura y violaciones de derechos humanos: El sistema judicial en Marruecos ha sido señalado como un instrumento de represión contra intelectuales, periodistas y activistas que denuncian las violaciones de derechos humanos, lo que plantea preocupaciones sobre la integridad académica y la libertad de expresión en el contexto de la cátedra propuesta. Desinformación sobre el Sáhara Occidental: La cátedra podría ser utilizada para difundir información sesgada o inexacta sobre la situación en el Sáhara Occidental, lo que dificultaría el acceso a una educación imparcial y objetiva sobre el conflicto para los estudiantes y la comunidad académica. Solidaridad con la causa saharaui: Oponerse a la cátedra marroquí en la Universidad de Jaén es una forma de expresar solidaridad con el pueblo saharaui y su lucha por la autodeterminación y los derechos ...
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Los niños y las niñas de la Franja de Gaza siguen muriendo de hambre. La Organización Mundial de la Salud informó el jueves que 32 menores palestinos han muerto por desnutrición, la mayoría de los cuales eran niños y niñas menores de cinco años. Los hallazgos se produjeron al tiempo que Unicef dijo que casi 3.000 niños y niñas han dejado de recibir tratamiento para la desnutrición aguda moderada y grave en el sur de Gaza, lo que los pone en riesgo de muerte. Mientras tanto, la ONU informa que, en 2023, los actos de violencia contra los niños atrapados en medio de conflictos armados alcanzaron “niveles extremos”, con un aumento del 21% en los casos de violaciones graves. El aumento de los actos de violencia se produjo en medio de la intensa ofensiva de la Entidad sionista contra la Franja de Gaza, que ya lleva nueve meses. UNRWA: 625.000 niños palestinos están sin escolarizar debido a la guerra contra Gaza La Agencia de Obras Públicas y Socorro de las Naciones Unidas para los Refugiados de Palestina (UNRWA) anunció que más de 625.000 estudiantes palestinos han sido privados de educación debido a la continua agresión israelí a la Franja de Gaza. “Apoyar a los niños palestinos con actividades que les ayuden a volver a aprender no es suficiente ya que se ha privado del derecho a la educación a 625.000 niños desde el comienzo de la guerra israelí contra Gaza”, declaró la UNRWA Señaló que las escuelas se vieron obligados a cerrar debido a los continuos bombardeos israelíes contra la Franja. Las fuerzas de ocupación israelíes continuaron su agresión fascista contra la Franja de Gaza desde el pasado 7 de octubre, que ha afectado a todos los centros e infraestructuras vitales, incluidas escuelas y hospitales. Fuentes: SANA / Democracy Now ...
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Varias decenas de estudiantes de la Acampada por Palestina de Madrid han sido desalojados e identificados por la Policía española después de cortar los dos carriles de la Avenida Complutense durante casi dos horas coreando cánticos de "Viva Palestina libre" ...
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El Movimiento Estudiantil Palestino en la Franja de Gaza ha publicado, a través de Samidoun, un llamamiento al movimiento estudiantil del mundo para detener la guerra genocida en Gaza. Al movimiento estudiantil mundial para detener la guerra genocida (Ha llegado el momento de una escalada revolucionaria en el camino hacia un levantamiento estudiantil mundial por Palestina) Este llamamiento, emitido por nuestro movimiento estudiantil, está escrito en la Franja de Gaza, desde el corazón de la Palestina ocupada, desde debajo de los brutales bombardeos sionistas, las explosiones y las garras del monstruo de la muerte que nos acecha en cada esquina, casa y calle, y lo elevamos desde las celdas de las prisiones, bajo la destrucción y entre los escombros, para enviarlo a nuestros compañeros estudiantes, nuestros camaradas y hermanos, en todas las universidades, escuelas e institutos en todas las universidades, escuelas e institutos de los cinco continentes del mundo. Nos dirigimos al movimiento estudiantil mundial que se puso en marcha para detener la guerra genocida ideada y financiada por los gobiernos de Estados Unidos, Gran Bretaña, Alemania, Países Bajos, Canadá, Australia y otros, este valiente movimiento estudiantil que nació en las universidades como parte integrante que expresa la conciencia de los estudiantes y los pueblos que anhelan justicia y libertad. Nosotros en la Franja de Gaza os miramos con orgullo y honor, como vanguardia revolucionaria y militante, y parte integrante y natural de nuestro movimiento de liberación palestino. Habéis surgido como respuesta rotunda y honesta contra las masacres israelíes y quienes las financian, frente a las empresas bélicas sionistas genocidas y de limpieza étnica que se han cobrado la vida de miles de estudiantes palestinos de todas las edades, entre ellos cientos de cuadros estudiantiles militantes entre heridos y prisioneros, además de la gran pérdida de nuestros profesores y maestros, y la destrucción de nuestras universidades, institutos y escuelas. Hoy os llamamos a que, en medio de las masacres y el asedio, paséis a una nueva fase revolucionaria de escalada integral, y elevéis el ritmo y la escala de vuestra lucha y vuestras honorables vigilias, en cantidad y calidad, contra las instituciones, empresas y gobiernos que participan en la matanza de nuestros niños, estudiantes y pueblo en Rafah, Jabalia, Khan Younis y en toda la Franja de Gaza, y contra las bandas de colonos y ejércitos de asesinos sionistas y los crímenes que cometen en los campos, ciudades y pueblos de la Cisjordania ocupada y Jerusalén. Os llamamos a sitiar la Casa Blanca en Washington y a rodear los palacios, sedes y ministerios de los gobiernos y empresas colonialistas occidentales que financian a la entidad sionista y a su ejército criminal con todas las bombas y medios de muerte y ...
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Miles de docentes han participado este martes en las protestas convocadas por los sindicatos ANPE, USTEA y CCOO en todo el país coincidiendo con la huelga en la enseñanza pública con la que se reclama, especialmente, el aumento de las plantillas. Las centrales sindicales han cifrado el seguimiento del paro en un 60 por ciento mientras el Gobierno andaluz lo ha hecho en un 4 por ciento hasta las 12.00 horas, cuando estaban convocadas las concentraciones, que según los sindicatos han contado con más de 30.000 participantes y según la Policía con 6.500 en toda nuestra nación. En la celebrada en Sevilla Carmen Yuste, responsable de acción sindical de USTEA, ha calificado el aumento de las plantillas como "urgentísimo y necesario" y ha denunciado los "intentos de manipulación" de la Consejería de Desarrollo Educativo, que "quiere hacer creer a la comunidad educativa que lo que viven día a día no es verdad". En este sentido una nota hecha pública por los convocantes señala que "la administración intentó desactivar la huelga utilizando todos los mecanismos a su alcance. La Consejera del Pozo utilizó su comparecencia en el Parlamento hace unos días, tergiversando la verdad para anunciar la convocatoria de miles de plazas, omitiendo deliberadamente que estas plazas se corresponden con las jubilaciones del profesorado y en ningún caso suponen un aumento de las plantillas docentes.  En los días anteriores a la huelga, la Consejera estuvo en Canal Sur y en dos largas entrevistas en televisión y radio, repitió el argumentario habitual sobre las que considera bondades de su gestión y el supuesto talante negociador de su administración. Durante la jornada de huelga y desde entonces, la administración ha venido barajando unas cifras de participación irreales, comparadas con la alta participación observada en las manifestaciones.  Pero la radiotelevisión de Andalucía no ha sido el único organismo puesto al servicio de la posición de la administración educativa. El Presidente del Consejo Escolar de Andalucía se ha prestado también a hacer de altavoz de los mismos planteamientos, olvidando su papel como máximo representante de una institución que debe estar al servicio del conjunto de la comunidad educativa".  Fuente: Andalucía Información ...
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El martes 14 de mayo los trabajadores de la enseñanza y el alumnado en Andalucía están llamados a una jornada de huelga. La convocatoria ha sido realizada por las centrales sindicales USTEA, CCOO y ANPE. El paro se convoca tras la ruptura de las negociaciones en torno al aumento de las plantillas de docentes con la Consejería de Desarrollo Educativo y FP . Además los sindicatos convocantes reclaman un aumento de plantillas así como la bajada de las ratios y unas ratios adecuadas en las aulas específicas, el fin del recorte de líneas, una dotación de profesionales de Orientación Educativa, Pedagogía Terapéutica, Audición y Lenguaje a todos los centros educativos, la reducción del horario lectivo o la desburocratización de la labor docente. El partido de izquierda independentista Nación Andaluza ha apoyado dicha convocatoria en una nota de prensa y señala que "tanto los gobiernos del PP como anteriores del PSOE han sido un cáncer para la enseñanza pública andaluza: supresión de unidades, infradotación en los centros, aumento de la precariedad laboral, crecimiento de las tareas burocráticas…" Nación Andaluza reivindica, además de los puntos unitarios, otros esenciales "para conseguir la enseñanza pública que necesita el Pueblo Trabajador Andaluz y, sobre todo, su juventud". Por ello proponen para el sistema educativo andaluz: La anulación de todos los conciertos educativos con instituciones privadas. La eliminación de todas las iniciativas de introducir las empresas privadas en los centros educativos. La competencia exclusiva andaluza sobre la Educación y el sistema educativo andaluz. Abolición de la secuencia legislativa española LOGSE-LOE-LOMCE en el territorio nacional andaluz. Nueva Ley de Educación Andaluza bajo los principios de mejora del nivel formativo, equidad y rigor en la evaluación y calificación. La realización de una prueba específica de conocimientos de geografía, lingüística, literatura, biología, patrimonio, cultura… andaluzas a las aspirantes no andaluzas para ingresar en el cuerpo docente de cualquier nivel. La obligatoriedad en todos los niveles educativos de la materia de Cultura Andaluza y Patrimonio. La retirada del Decreto 51/2000 y de la Orden 34/2000, que anularon la supervisión de los proyectos editoriales con los que trabaja el alumnado andaluz. El fomento y dotación de recursos suficientes para la Formación Profesional. La supresión de las materias de toda religión de los programas educativos. Además llaman a secundar la jornada de paro y sumarse a las movilizaciones ...
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La Consejera de Desarrollo Educativo y Formación Profesional ha declarado recientemente en el Parlamento de Andalucía que en los próximos dos años se convocarán “14.000 nuevas plazas de todos los cuerpos docentes”. El sindicato USTEA denuncia que estas declaraciones "son rotundamente falsas". Las plazas que van a convocarse en los próximos años son "de reposición, es decir, aquellas que se corresponden a las jubilaciones del profesorado que ya se han producido o se van a producir, por lo que ni son plazas nuevas, ni esto supone un incremento de las plantillas docentes". La administración querría así hacer pasar la cobertura de las jubilaciones, como un incremento de plantilla. USTEA denuncian que "no son más que un intento de desactivar la huelga que hemos convocado, junto con ANPE y CCOO, el 14 de mayo, para exigir el aumento de las plantillas docentes". El sindicato denuncia que "la Consejería rompió las negociaciones sobre aumento de plantillas el pasado 1 de abril, cerrándose a cualquier diálogo en relación a este asunto, con la excusa de que se han prorrogado los presupuestos estatales". Y afirman que "este pretexto es inaceptable; Andalucía tiene autonomía fiscal y financiera para desarrollar las competencias que contiene nuestro Estatuto y el gobierno de la Junta está obligado a desarrollar una política de distribución del gasto que beneficie a la mayoría social y desarrolle nuestros servicios públicos" ...
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